Основы клинической психологии и медицинской психодиагностики - Практическая психология. Психотерапия
Автор: Дьяконов И.Ф. В учебном пособии изложены основные вопросы, традиционно относящиеся к области клинической и медицинской психологии: психология различных категорий больных, психология лечебного процесса и психотерапия, психогигиена и психопрофилактика. Приведены методы клинико-психологического исследования личности, диагностики познавательных процессов, негативных психических состояний, признаков нервно-психической неустойчивости и социальной дезадаптации, выраженности психопатологической и невротической симптоматики, а также проективные методы исследования личности. Пособие содержит основные психодиагностические методики и «ключи» для их обработки, а также критерии интерпретации данных обследования.
Пособие предназначено для студентов медицинских ВУЗов, факультетов психологии, слушателей факультетов последипломного образования при изучении медицинской психологии, психофизиологии и психиатрии. Оно окажется полезным психиатрам, психоневрологам, психофизиологам и клиническим психологам в их практической работе.
Издательство: Элби Переплет: мягкая обложка Количество страниц: 320 Дата выпуска: 2008 ISBN: 978-5-93979-133-5
1. Мозговой штурм. Основной принцип состоит в том, чтобы развести во времени генерацию идеи и ее критику. Каждый участник выдвигает идеи, другие пытаются их развивать, а анализ полученных решений проводится позже. Иногда используют «немой» вариант мозгового штурма - брейнрайтинг, когда идеи записываются на листке бумаги, который участники передают друг другу, внося новые возникшие соображения.
Что такое счастье? Каждый понимает это по своему, конечно. И, разумеется, оно бывает разным в разное время даже для одного и того же человека. Вот некоторые из словарных определений счастья:
Сегодня слишком рискованно играть по старым правилам.
Но, удивительно как много людей продолжают жить, следуя устаревшим понятиям.
Мир меняется стремительно. То, что приводило к успеху наших родителей, теперь может завести нас в тупик...
Недавно случилось мне ознакомиться с содержанием образовательного стандарта по истории для нашей средней школы. Я испытала при этом две противоположные эмоции: чувство собственного невежества – а я, как никак, обладаю солидным корпусом знаний, положенных гуманитарию, обитающему в наших палестинах; и – одновременно – чувство, близкое к гордости за то, что мне внятно нечто более существенное для понимания истории страны, где я живу, нежели требования госстандарта (не к ночи будь помянут).
